Pädagogische Schwerpunkte

Freispiel

In unserer Tagesstätte beginnt der Morgen mit dem Freispiel. Das heißt, dass die Kinder frei entscheiden können aus dem vorhandenen Angebot an Spielsachen und Spielmöglichkeiten auszuwählen. Es gibt den Kindern die Möglichkeit, selbständig, freiwillig und so lange sie möchten, bei einer Tätigkeit, alleine oder mit anderen Kindern zu verweilen. Es können sich immer wieder neue Kontakte zu anderen Kindern ergeben oder bestehende Freundschaften vertiefen.

Kinder brauchen viel Zeit, um im Freispiel selbst bestimmtes Handeln immer wieder zu erproben und auszuprobieren. Deshalb sollten die Kinder nicht zu spät in die Einrichtung gebracht werden.

Das Kind erfährt dabei den Umgang mit den verschiedensten Spiel- und Beschäftigungsmaterialien, es erhält wesentliche Impulse für sein Sozialverhalten, bezüglich Rücksichtnahme und Toleranz, Sicherheit im Umgang mit anderen Menschen, Konfliktlösungsverhalten und Selbständigkeit.

Wichtig ist es auch, den Kindern genügend Angebote und Freiräume zu ermöglichen, in denen sie ihren natürlichen Bewegungsdrang ausleben können, denn Bewegung fördert die geistige, soziale und körperliche Entwicklung in besonderer Weise. So stehen ihnen u.a. der Bewegungsraum und der Lichthof mit den unterschiedlichsten Bewegungselementen zur Verfügung.

Des Öfteren besteht während des Freispiels für die Kinder die Möglichkeit an einem festen Angebot teilzunehmen. Es handelt sich hierbei u.a. um Mal- und Werktechniken, die unter Anleitung in kleinen Gruppen durchgeführt werden. Es kann Kindern, die zeitweise die Lust am Spielen verlieren, zu erneutem Tun motivieren.

Feste Bestandteile während der Freispielzeit sind:

• das „freie Frühstück“ – die Kinder können in einem bestimmten Zeitraum selbst bestimmen, wann sie essen möchten und mit wem.
• der Morgenkreis mit der Begrüßung, Kalender, außerdem Gespräche, Lieder, Gebete…
• die Getränkestation zum kalorienarmen Durst löschen. Hier können sich die Kinder jederzeit an Getränken bedienen.
• der magische Obst- und Gemüseteller, der stets gut gefüllt – daher magisch – die Lust auf
  frisches Obst und Gemüse anregen soll.

Während der Freispielzeit sind wir, das pädagogische Fachpersonal, als Ansprechpartner für die Kinder da. Wir beobachten das
Gruppengeschehen, aber auch das einzelne Kind, um festzustellen, wo Stärken und Schwächen liegen. So können wir Rückschlüsse auf den derzeitigen Entwicklungsstand der Kinder ziehen, wie im Bereich der Sprache, Sozialverhalten und in anderen Lebensbereichen, wodurch wir die Möglichkeit haben, die Fähigkeiten der Kinder optimal zu fördern.

Wir greifen helfend ein, wenn es nötig ist, geben Hilfe zur Selbsthilfe. Wenn es erforderlich ist, lassen wir uns einbeziehen in die Spiele der Kinder.

Uns ist es aber wichtig, das intensive Spiel der Kinder in der Freispielzeit so wenig wie möglich zu stören.

Je nach Angebot kommen wir überwiegend nach dem Morgenkreis und einer kurzen Pause in die geschlossene Phase. Diese geschlossene Phase beinhaltet...

Gezielte Lern- und Spielangebote

Hier arbeiten wir auf Grund der großen Altersmischung – mehrmals in der Woche - in möglichst kleinen, altersentsprechenden Gruppen.

Das Kind erfährt Gemeinschaft und Zusammengehörigkeit. Gleichzeitig wird spielerisch neues Wissen vermittelt, erarbeitet und vorhandene Kenntnisse vertieft. Es sammelt auf möglichst vielfältige Weise Erfahrungen, übt sich u.a. in Grob- und Feinmotorik, im Singen, Sprechen, in seiner Wahrnehmung und Gestaltung. Es werden die Sinne angesprochen, Denk- und Merkfähigkeit trainiert, aber auch Gesprächs-, Gruppen- und Verhaltensregeln festgelegt und verinnerlicht.

Beispiele für gezielte Lern- und Spielangebote:

• Religiöse Erzählungen
• Bilderbuchbetrachtungen
• Erlebnisturnstunden und Fitübungen
• Sinnesübungen und Spiele
• Liedeinführungen und Tänze
• Experimente
• uvm…..